“学习不好也能治?”这是很多家长听到“学习困难门诊”这个新鲜事物时的第一反应。殊不知，虽然家长不熟悉，但目前济南已有两家“学习困难门诊”。学习困难门诊接诊的啥孩子?咋治疗?记者对此进行了探访。
     　　尖子生面临中考患上“学习困难”
     　　15岁的小艾和妈妈走进山东省精神卫生中心的“学习困难门诊”。母女俩神色凝重，忧心忡忡的样子。“我这孩子学习挺好的，但就因学习好反而出问题了。”等到小艾坐到诊椅上，小艾的妈妈话匣子就向接诊专家山东省精神卫生中心儿童青少年心理行为三科副主任杨楹打开了。
     　　小艾的妈妈告诉医生，小艾是济南某初中的一名学生，开学就初三了。学习成绩在班级拔尖，初一时还好，但可能随着中考的愈加临近，孩子心理出现波动，压力很大，恐怕名次掉下来，被别人超过。在沉重的心理压力下，孩子出现焦虑的倾向。“拉着她出去玩都不去，周末、暑假就闷在自己屋里学习。晚上也睡不好，心情还经常烦躁。只要有一次没考好，就非常自责，饭吃不下觉睡不成。我们也很担心她这个状态。”
     　　在听完小艾妈妈的介绍后，杨楹问小艾，“姑娘，都是你妈妈说了，你对自己的成绩和目前的学习状态是怎么想的?”
     　　“我就想中考能考个好高中，周围的同学也在拼命学习，虽然我学习不错，但恐怕被别人超过去。越这样想就越害怕、压力大，一考试就紧张，学习效率也降低了。”小艾说。
     　　在听完母女俩的陈述后，杨楹明白了。像小艾这样的孩子是学习困难门诊开诊以来的“常客”。“学习困难门诊并不是只有学习不好的孩子来，相反很多学习好的孩子也会出现这样那样的学习问题前来就诊。”杨楹说。
     　　中学生多因情绪问题出现学习困难
     　　作为山东省首家开设的“学习困难门诊”，山东省精神卫生中心的“学习困难门诊”自2021年5月开诊以来，已接诊了数千名形形色色遇到学习障碍的孩子，他们无外乎遇到了多动、注意力不集中、学习成绩差、学习压力大而焦虑、作业写不完等各种学习困难问题。杨楹说，因外部竞争压力的增大，家庭教育方式的转变等因素，遇到学习困难的孩子基数还是很大的，发生率也越来越高，正是认识到这一现状后，医院开设了学习困难门诊。
     　　门诊开诊以来，受到了很多家长的欢迎。该院学习困难门诊在周末两天开诊，每天约有60余名孩子就诊。而济南市儿童医院也于今年7月开设了“学习困难门诊”，周一至周日全天都可以预约挂号。目前该学习困难门诊的预约很紧俏，基本每天都是约满的状态。记者了解到，门诊从开诊以来，就诊小患者数量呈现稳步上升的趋势，其中外地就诊患者占了一半。
     　　杨楹介绍，门诊接诊的孩子学龄段集中在初二、初三、高一几个年级，他们大多会由于情绪问题出现厌学、学习效率低下、焦虑、抑郁等症状。在遇到此类学生后，医生往往会给予心理辅导，并在经专业评估后，如需使用药物就给予抗抑郁、抗焦虑药物治疗，往往会取得比较好的效果。
     　　在这一群体中，杨楹还发现一个现象。有些家长比孩子还焦虑。“治疗”孩子学习困难，要改变的还有家长。“我们在教育孩子的过程中要摒弃功利性教育，多关注孩子成长的细节，活在当下，不要太着重学习结果，让孩子成长为一个自信、有价值观的孩子。”杨楹说，第一名永远只有一个，家长如果希望自己的孩子去做第一名，然后强迫他去做他做不到的事情，那这样的家长就会加倍地焦虑。家长要有一双会发现的慧眼，发现孩子的优点，家长的焦虑就会缓解掉。家长越焦虑，反而会把这种情绪传染给孩子。
     　　有时不是孩子不想学而可能真是有了“病”
     　　在小学生阶段，则更多的是出现多动、注意力不集中等症状。“很多家长说自己的孩子注意力不集中、坐不住，其实可能真是冤枉了孩子，不是他们不想好好学，而真是因为神经系统发育不良出现了学习障碍，导致他们学不好、学不进。”杨楹表示。
     　　比如说，有的孩子在老师讲课时安安静静坐在那里不动，但脑子却飞到九霄云外去了，注意力不集中，这可能是患了“注意缺陷多动障碍”。“注意缺陷多动障碍”是一种儿童期常见的神经发育性障碍，在我国的患病率约为6.4%，目前国际上对于该病主张综合治疗，包括药物治疗、父母教育、孩子的行为和心理训练，以及学校老师的干预。除了注意缺陷障碍，还有学习技能障碍、阅读障碍、书写障碍、计算能力障碍等，都与病理性的神经发育有关。学前教育阶段是判断孩子神经发育是否存在障碍的关键时期，及早发现和干预可以大大降低疾病对孩子的影响，所以家长一旦发现孩子的异常，要及时带孩子就诊。
     　　在采访中，记者发现，对于就诊学习困难门诊，有些家长也有顾虑。他们担心带孩子就诊，会对孩子造成一种心理暗示，贴上“学习困难”的标签，更加重孩子的心理负担。对此杨楹表示，“学习困难”并不能简单说是一种病，它只是生理、心理等多种因素综合作用下的结果。它的诱因很多，治疗效果也因人而异。对于因天生缺陷、情绪问题而导致“学习困难”的孩子，应该及时到学习困难门诊进行药物治疗、行为治疗和康复训练。但不能一看到孩子成绩不理想，就怀疑其有“学习困难”，寄希望于学习困难门诊“药到病除”，最重要的是家长改变教育方式，对孩子的学习能力、学习过程和学习方法进行分析的基础上，提供适当的支持和帮助。